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【例文】能不能以“攻書(shū)到底”精神學(xué)思想，考量的是態(tài)度，探究的是方法，彰顯的是境界。“不深思則不能造于道，不深思而得者，其得易失。”在思想多樣、價(jià)值多元、環(huán)境多變的當(dāng)下，尤其需要加強(qiáng)理論武裝。理論學(xué)習(xí)不能做樣子、走過(guò)場(chǎng)，要杜絕當(dāng)“好好先生”“差不多先生”。那種淺嘗輒止、生搬硬套的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)態(tài)度，是難以把馬克思主義看家本領(lǐng)學(xué)到手的。（解放軍報(bào)《發(fā)揚(yáng)“攻書(shū)到底”精神》）
【典故】出自清代曾國(guó)藩《曾國(guó)藩家書(shū)》，不深思則不能造于道，不深思而得者，其得易失。
【釋義】意思是，不深思就不能掌握道理，不經(jīng)過(guò)深思而得到的東西，即使得到了也容易失掉。
【賞析】古人講，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)習(xí)的根本在于思考。一味讀書(shū)而不思考，不懂得消化和取舍，就會(huì)成為書(shū)呆子；一味空想而不去進(jìn)行鉆研和實(shí)踐，則終將是沙上建塔。只有把學(xué)習(xí)與能動(dòng)思考有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能把碎片的東西變成系統(tǒng)的，把靜止的東西變成動(dòng)態(tài)的，把書(shū)本的東西變成自己的，從而有效實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。朱熹曾說(shuō)：“讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。”其中關(guān)鍵在于“精”字。這個(gè)“精”并非反復(fù)多次，而在于深入仔細(xì)。十年寒窗無(wú)人問(wèn)，一朝成名天下知，是古代莘莘學(xué)子刻苦讀書(shū)的真實(shí)寫照。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期提出“合縱”戰(zhàn)略，身佩六國(guó)相印的蘇秦，年輕時(shí)曾貧困潦倒，連親人都看不起他。他發(fā)憤讀書(shū)，“頭懸梁，錐刺股”，最終成就了自己的輝煌人生。魯迅在江南水師學(xué)堂讀書(shū)時(shí)，夜晚十分寒冷，為了不影響讀書(shū)，他便在嘴里嚼辣椒驅(qū)寒。歲月悠長(zhǎng)，人生因?yàn)橛袝?shū)陪伴而格外明亮。延安時(shí)期，毛澤東同志說(shuō)：“《共產(chǎn)黨宣言》，我看了不下一百遍”“每閱讀一次，我都有新的啟發(fā)”。新時(shí)代新征程，各級(jí)黨員干部要強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，好筆桿子網(wǎng)www.bkdxcgl.cn全面系統(tǒng)學(xué)、深入思考學(xué)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)，以量的積累實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升，持續(xù)提升知識(shí)積累和能力提升。
【用法】主要適用于黨課報(bào)告類、教育培訓(xùn)類講話，側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)意識(shí)，教育引導(dǎo)黨員干部要注重學(xué)思結(jié)合、學(xué)用貫通，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效性。
