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一、提干法 

句子較長難以理解時，可采取提取主干的方法。 

例如： 

1、這次網絡短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。 

主干是“學員教師、學生和科技工作者”，誰“參加了學習”呢？顯然是“教師、學生和科技工作者”。“教師、學生和科技工作者”既是全句的賓語，又是“參加了學習”的主語。全句又不是使動句構成的兼語句，造成了句式雜糅的結構混亂的語病。 

2、魯迅猛烈地揭露、批判了封建道德，他反對節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長制都進行了批判。 

主干是“魯迅揭露、批判了封建道德”，“他反對節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長制”，對什么“都進行了批判”呢？顯然是對“節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長制”。句中的“節(jié)烈觀和包辦婚姻、家長制”做了“反對”的賓語，就不能做“批判”的狀語。 

二、并列法 

當幾個概念并列在一起時，應分析各自的外延大小與聯系。如果構成屬種關系、交叉關系，那么這幾個表述就是錯誤的。 

例如： 

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