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我在縣委辦分管材料工作時，一名考進來的年輕人請教我這樣的問題：“我發(fā)現(xiàn)有一個現(xiàn)象，就是身邊的領導不少是材料寫手出身，為什么會這樣呢？”確實如這名年輕人所言，當時我們的市委書記、縣委副書記等一批領導，都是文稿寫作人員出身。年輕公務員大多是千軍萬馬擠獨木橋過來的，了解當領導的秘訣是正常現(xiàn)象。學習領導的進步經(jīng)驗，這也有利于年輕干部的成長。 

我解釋說：“在機關中特別是黨委核心機關中，寫作的過程，其實就是決策過程。作為領導，最核心的職責就是毛澤東說的‘出主意、用干部’。寫作好的干部，決策能力肯定比其他干部要高，自然就會提升領導能力。從這個意義上來說，沒有什么工作比寫作更能培養(yǎng)領導能力了。” 

這名年輕干部的這個問題，引起了我的深入思考。后來在縣里的辦公室主任培訓班上，我在講課中進一步將寫作對領導能力培養(yǎng)擴展表述如下：寫作本身就是觀察問題、分析問題、解決問題的過程，而且是最深刻的過程。文字表達能力，是基本的表達能力，是口頭表達能力的基礎。領導的能力也往往表現(xiàn)在邏輯思維的廣泛性、深刻性、敏銳性、嚴密性上，這也正是材料的要求，寫材料過程就是培養(yǎng)邏輯能力的過程，是領導思維能力的培養(yǎng)與鍛煉過程。

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