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我校堅持以“雙高”建設(shè)為引領(lǐng)，以常態(tài)化教學(xué)診斷與改進為抓手，科學(xué)制定規(guī)劃目標與標準，圍繞“框架引導(dǎo)、目標銜接、標準對接、制度保障、流程明確、信息互通”的內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)思路，建立了“目標分級、標準細化、措施公開、過程公示、及時預(yù)警、診斷多元、跟蹤改進、平臺支撐”的診改運行機制。逐步完善“制度管權(quán)、流程管事、過程可塑、績效可測”的內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)，推動教育管理由粗放式、經(jīng)驗型、封閉型向精細化、智能化、標準化的轉(zhuǎn)變，收到良好效果。
一、推動診改具體做法
學(xué)校在現(xiàn)有質(zhì)量管理體系基礎(chǔ)上，積極融合“診改”理念，認真把握“診改”方向；以提升辦學(xué)質(zhì)量為核心，將診改工作與日常工作相結(jié)合；全面加強內(nèi)部質(zhì)量保證體系頂層設(shè)計、統(tǒng)籌推進各項工作有序開展。
（一）夯實基礎(chǔ)、助推診改實踐
1.貫徹診改理念，借鑒診改經(jīng)驗。以“領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭學(xué)、學(xué)校全員集中學(xué)、關(guān)鍵人員重點學(xué)”的思路，編印了《高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進學(xué)習(xí)資料匯編》《XXXX診改工作政策文件匯編》《診改知識手冊》等系列診改學(xué)習(xí)文件，建設(shè)專題網(wǎng)站進行學(xué)習(xí)交流和宣傳報道；組織3期全校內(nèi)部質(zhì)量保證體系講座，先后派出包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部門、系部負責(zé)人等相關(guān)人員外出培訓(xùn)10余次，組織校內(nèi)各類培訓(xùn)10余次，外出考察學(xué)習(xí)3次，先后邀請校外專家專題培訓(xùn)3次、線上培訓(xùn)1次，邀請第三方平臺公司培訓(xùn)、交流、洽談5次。組織了全校診改知識測試。
2.健全組織機構(gòu)，構(gòu)建診改機制。建立了涵蓋“五層五面”的診改工作組織機構(gòu)。成立了由書記、校長任組長，班子成員任副組長，各部門負責(zé)人任成員的診改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室。成立由分管校領(lǐng)導(dǎo)任組長、相關(guān)職能部門主要負責(zé)人任副組長的8個診改專項工作組。成立由職能部門、各系部主要負責(zé)人任組長的各職能部門、各系部診改工作小組。通過“廢、改、立”工作，新建制度107個，修訂制度177項，編印《XX醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校管理制度匯編》2冊（各類制度222項）。印發(fā)學(xué)校《內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進工作管理辦法》、專業(yè)及課程建設(shè)與發(fā)展標準、教師發(fā)展及認定標準、學(xué)生全面發(fā)展與考核標準等一批診改制度。建立了各層面診改報告制度，診斷性考核激勵制度，將考核與自我診改相結(jié)合，保證診改工作常態(tài)化開展。
3.推進平臺建設(shè)，落實診改內(nèi)容。學(xué)校遵循“數(shù)字化校園與智能校園建設(shè)同步推進，交叉建設(shè)，統(tǒng)一規(guī)劃，規(guī)范標準、分布實施，國內(nèi)領(lǐng)先”的總體建設(shè)思路；制定智慧校園建設(shè)行動計劃，建設(shè)“服務(wù)、融合、應(yīng)用”的智慧校園。已建成包括OA、人事、教務(wù)、學(xué)工等21個信息平臺，初步消除了信息孤島，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享，為診改工作提供了多層面的數(shù)據(jù)支撐和在線運行保障。落實《教育信息化2.0行動計劃》精神，發(fā)布《基于“大數(shù)據(jù)”的現(xiàn)代治理能力提升計劃實施方案》，建立用數(shù)據(jù)說話，靠數(shù)據(jù)決策的機制。學(xué)校診改平臺建設(shè)完成了軟件和硬件配備，并按照診改工作進展開展了兩學(xué)年的的平臺數(shù)據(jù)監(jiān)測預(yù)警。時至今日，我校已建成較為完善的智慧校園系統(tǒng)，能夠為全校師生提供辦公和學(xué)習(xí)上的便捷以及對教學(xué)診改進行全方位的支撐。
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