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尊敬的*，各位理事，各位導師，老師們：
大家下午好！
首先祝賀我校教學導師團成立。教學導師團的成立是學校發(fā)展史上的大事。受*理事長委托，向大家介紹理事會組建教學導師團的初衷、價值追求并向大家介紹導師團第一批導師。
老師們，教師隊伍建設是教育高質量發(fā)展的基礎工程。我校以“學生成長學校教師發(fā)展學校”為辦學定位，彰顯了教師發(fā)展對于實現(xiàn)“為社會引領者成長奠基”辦學愿景的基礎性和先導性作用。
成年人身份的教師和處于未成年人發(fā)展階段的學生，二者在學校構成的互動關系是以教學作為平臺的。因此，教學能力就成為了教師職業(yè)的核心能力。高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型既是教師隊伍建設的目標追求，更是教學能力建設的核心內容。
*學校矢志不渝致力于高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍建設，絕不是趕時髦，夸海口，是有自身底層邏輯的。這個底層邏輯就是一切為了加強教師的崗位穩(wěn)定性并實現(xiàn)教師勞動價值最大化。
崗位穩(wěn)定性在當代社會表現(xiàn)為一是不被發(fā)展所淘汰、二是不被同類所置換、三是不被技術所替代。少子化是中國社會發(fā)展的新趨勢，必將使受教育人口逐漸減少。人類需要教育這一點是不變的，人類渴望更好教育的需求是與日俱增的。少子化讓教育從業(yè)者面臨新的窘境，也就是前所未有的減規(guī)模、提品質的競爭壓力。優(yōu)勝劣汰是我們耳熟能詳的規(guī)律，對于一些無準備的頭腦，它將給予難以承受的切膚之痛，最終讓他們淘汰出局。教育規(guī)模的縮減必將帶來教育領域從業(yè)人員更加激烈的崗位競爭。學校即將面臨被政府選擇、被社會選擇、被家長選擇、被學生選擇這一買方市場起決定性作用的尷尬，教師將是這種尷尬的第一體驗者。不在買方市場作用下失去崗位，就要保證自身足夠優(yōu)秀不被同類置換。人工智能的發(fā)展在認知能力上超越人類，早些年已被證明。那時，我們覺得情緒情感和社會性將是人類獨有的強項。今天，人工智能在情緒情感和社會性方面不斷取得新的突破，超越人類應該指日可待。教師崗位可否被人工智能所替代呢？防范于未然，解決之路何在？高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新型*個字蘊含了我們所尋求的答案。這就是理事會思考崗位穩(wěn)定性時所想到的。
勞動價值最大化有這樣幾層含義，一是勞動的物質報酬的最大化，工資不斷提高，社保越來越好，福利越來越優(yōu)。二是基于勞動有效性的存在感和成功感最大化，不被勞無所獲、勞而無益所折磨。三是教學催生的教學相長最優(yōu)化，教師發(fā)展引領學生成長，學生成長助推教師發(fā)展。教師職業(yè)幸福應該建基于以上三點。
上述這些就是理事會所講的底層邏輯的內涵。理事會覺得這樣的底層邏輯是可以統(tǒng)領學校教師教學能力建設的，是可以統(tǒng)一全體教師專業(yè)發(fā)展思想的。理事會在這樣的底層邏輯上，感受到了教師教學能力建設的必要性和緊迫性，經過較長時間的思考，決定組建教學導師團，加快教師教學能力建設。這就是理事會組建教學導師團的初衷和價值追求。
學校完全同意和堅決擁護理事會的決定，并要求全體教師認真學習和深刻領會理事會組建教學導師團的初衷和價值追求，在理事會的堅強領導下，在導師團的指導下，認真抓好抓實教師隊伍建設。
乘著導師團成立的東風，著力抓好以下工作：
第一，完善機制。由課程教學處牽頭，出臺《*學校教師教學能力建設方案》；由學校辦公室牽頭，組織全體教師撰寫并提交個人教育成長計劃書；完善各項績效考核制度，對教師的專業(yè)成長進行評估和反饋。
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