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文章無定式，內在有章法。起草領導公務活動講話，面對不同領導、不同場合、不同受文對象，起草文稿的要求也是形形色色，各不相同，但最根本的是要“身在兵位、胸為帥謀”，具有大膽思謀的勇氣、充分把握的底氣和突出特色的靈氣。
第一，起草講話稿要有勇氣，源于細致的研判。起草講話稿時要善于為領導多做拾遺補闕、錦上添花的事。有些時候，領導因為工作太忙來不及就起草某篇講話明確授意，我們就得根據會議主題和平常的觀察、積累，順藤摸瓜寫下去。在一次起草基層干部培訓開班動員講話的過程中，領導在審閱初稿后，臨時對講話提綱提出要求，但擬出的提綱不完整，一時間大家都蒙了，怎樣才能把提綱補充完整？在認真的分析研判之后，大家決定按照之前提供的某一稿完善提綱，并且按這一提綱起草講話，最后領導采用了補充后的提綱。在這一過程中，大家自主研判、補充完善提綱并起草講話稿，勇氣源于對領導指示信息的細致研判。
第二，起草講話稿要有底氣，源于深厚的積淀。腹有詩書氣自華。底氣從何而來？需要對大量的素材整理、分析和受眾的把握。比如，某領導在教育系統學習黨的十九大精神視頻會上的發言，圍繞“辦公平而有質量的教育，辦新時代人民滿意的教育”主題，從履好職、盡好責、守好業三個方面展開，顯而易見，前兩部分講如何抓好中小學校黨建工作，但第三部分話鋒一轉，提出各行各業都需要“工匠精神”，辦新時代人民滿意的教育更需要我們每一名老師、每一名教育工作者守心守業，守望成長、成才、成功，塑造生命、人生、未來，引起了與會者的共鳴。
第三，起草講話稿要有靈氣，源于深入的思考。一篇有特色的講話稿不僅是形式上有創新，而且字里行間透射出一種“靈動”，需要的是夜以繼日的積累、千錘百煉的打磨和堅持不懈的思考，才有可能在瞬間迸發出“靈動”的火花。原子核物理學之父盧瑟福的助手和學生中，先后有12人獲得諾貝爾獎。一天深夜，盧瑟福走進實驗室，發現有一個學生仍然在工作臺上。“這么晚了，你還在做什么？”盧瑟福問道。“我在工作。”學生回答。“你白天做了什么？”“我也工作。”“你早晨也工作嗎？”“是的，教授。”盧瑟福沉吟了一下，“可是，你用什么時間思考呢？”盧瑟福的追問發人深省。同樣，起草講話文稿也要給自己的大腦和思想“留白”，留下時間和空間，為文稿寫作插上思考的翅膀，讓思想飛得更高更遠，超越工作本身。
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